Profesionalismo

Buscamos procesos didácticos que promuevan cambios relevantes tanto en la persona como en su entorno. La educación es un proceso propositivo, constante e inacabable que promueve el hacer y enriquece al ser. Cada uno a través de su camino personal influye en los demás, de modo que somos conscientes de la responsabilidad que conlleva una profesión. De esto resulta prioritario hacernos cargo activamente de los propios actos. Ser profesional es integrar los valores y habilidades involucrados con el ejercicio de una profesión en la propia vida. Los sub-pilares del profesionalismo son la formalidad, el compromiso, la proactividad, la innovación social y la preparación constante son parte del profesionalismo.

Individualidad

Reconocemos el valor de la individualidad en cada uno de nuestros estudiantes, docentes y colaboradores; creemos en sus actitudes, aptitudes, capacidades y habilidades. Consideramos que el aprendizaje busca la evolución personal a partir de las decisiones particulares de una forma personal y única. No se trata de ser individualista, en sentido negativo, todo lo contrario: se trata de partir desde lo interior para colaborar en la construcción del bienestar colectivo y de ahí a la trascendencia. Los sub-pilares de la individualidad es el conocimiento del talento, la toma de decisiones, la valentía, la apertura a la trascendencia.

Liderazgo

El liderazgo que el modelo promueve es cercano, incluyente, proactivo, integral y responsable. Además de ello, es capaz de guiar hacia el logro de objetivos. Creemos que gente ordinaria es capaz de realizar cosas ordinarias cuando existe un liderazgo oportuno. El liderazgo y los logros no están determinados por una cuestión genética, sino que se forjan a partir de experiencias significativas provocadas por el educador. Eso motiva al alumno a continuar su formación personal: ser líderes en su ámbito, entendiendo su liderazgo como un factor de cambio, no como querer estar por encima de otros. Buscamos logros efectivos del proceso enseñanza-aprendizaje, involucrando la motivación y la experiencia de los participantes de la Comunidad Educativa. Los maestros son líderes en su área de conocimiento, por eso logran diseñar experiencias de aprendizaje para que los estudiantes alcancen aprendizajes significativos. Asimismo, los coordinadores de las diferentes áreas son líderes que motivan y realizan de manera congruente y eficaz sus labores, potenciando y no compitiendo con el liderazgo de sus propios colabores docentes. A su vez, los docentes reconocen el liderazgo de sus estudiantes y captan que cada uno tiene un talento que puede desarrollar. En el aula se identifican los conocimientos previos acerca del tema, se contextualizan la información histórica-política-social y se relaciona el problema-concepto al momento actual y su aplicación práctica. Los sub-pilares del liderazgo son la empatía, la proactividad, el diálogo, la interacción, la responsabilidad social y el sentido de equipo.

Aprendizaje

El aprendizaje es un logro que requiere de constancia. La disposición al aprendizaje y a la mejora continua es una virtud que proponemos. Estamos vinculados al aprendizaje dinámico que propicia una transformación consciente de la persona. Para aprender se requiere transformar las maneras habituales con las que se percibe la información; por eso se necesitan estrategias cognoscitivas. El propósito del modelo humanista-PILARES es mantener una actitud mental activa y propositiva, orientada a desarrollar nuevas formas y estrategias de pensamiento en cada uno de los actores de la Comunidad Educativa. No se trata solamente de aprendizajes teóricos, sino de aprendizajes de vida, a partir de la experiencia en el grupo y fuera del mismo. Esto configura un perfil de egresado particular, un modelo docente en aula y el actuar de colaboradores y directivos. Los sub-pilares del aprendizaje son el cambio, el crecimiento, la mejora, el dinamismo y la constancia.

Reflexión

Entendemos a la reflexión como el objetivo principal en el proceso de enseñanza-aprendizaje y de todos los procesos implícitos en la Comunidad Educativa. Lo consideramos un elemento básico en el desarrollo de la creatividad y el pensamiento critico. La reflexión se logra cuando el profesor y alumno cuestionan algún aspecto relacionado con el tema de estudio, observando, analizando, comparando, criticando, para llegar a conclusiones diversas. Los miembros de la Comunidad Educativa, por tanto, están dispuestos a poner una nueva flexión en sus maneras de pensar, de modo que siguen investigando la opinión de otros autores, para configurar así su conclusión personal. Los sub-pilares de la reflexión son el pensamiento crítico, el enfoque, la concentración, la flexibilidad y el análisis.

Ética

Es necesario poner al servicio de los demás las habilidades que cada uno posee. La ética, entendida como la capacidad de juzgar la valía y sentido de los propios actos se desprende de la criticidad y del pensamiento abierto. Evaluar los propios actos permite crear conciencia de los efectos que estos tienen, así como las repercusiones de nuestras conductas al estar en sociedad. Juzgar sobre el daño posible de las propias acciones o el beneficio de los proyectos que se elaboran conforma la esencia de este apartado. Los miembros de la Comunidad Educativa, tanto estudiantes, maestros, administradores y directivos, buscamos evitar el daño, el perjuicio, la crítica, la humillación, la violencia y la descalificación entre nosotros. Partiendo de ahí, la reflexión ética nos conduce a replantear las conductas, propiciar la equidad, enmendar los errores e, incluso, corregir lo que no ayuda al crecimiento personal o social. Los sub-pilares de la ética son el criterio, el respeto, la apertura, el sentido crítico y el discernimiento.

Socialización

Buscamos favorecer la socialización de conocimientos y experiencias en un marco de respeto a la diversidad con una visión de servicio y beneficio común. A través de la socialización se observa, se aprende, se analiza y se entretejen los conceptos, se aplican las habilidades, se incorporan actitudes y valores. La socialización de los conocimientos se realiza en función del bien común, de procurar el beneficio a la sociedad. Una de las actitudes que conforman esa postura es la sustentabilidad, la responsabilidad ecológica y social. Además, estamos conscientes de que la sociedad seguirá su curso aun cuando cada uno ya no forme parte de ella, de modo que buscamos aprovechar el tiempo para aportar algo importante a la sociedad y a la sustentabilidad de la misma. Los sub-pilares de la socialización son el bien común, el servicio, la trascendencia y la sustentabilidad.